1.教學(xué)理念不明確。語法教學(xué)時，知識的傳授要緊扣能力的提高， 語法教學(xué)要有意識地將學(xué)習(xí)語法的目的引導(dǎo)到使用和交際方面上來。教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的終目的是為了交際， 要引導(dǎo)并幫助日語學(xué)習(xí)者樹立學(xué)習(xí)的目的是為了實際運用的學(xué)習(xí)思想， 教師要注意平衡好日語語言知識教學(xué)和日語語言交際技能教學(xué)之間的關(guān)系。

2.重點強調(diào)的部分尚需加強。作為教師，應(yīng)當(dāng)明確在日語教學(xué)中應(yīng)給日語學(xué)習(xí)者輸入怎樣的內(nèi)容，語法知識的簡單羅列只會形成日語學(xué)習(xí)者對語法知識的一知半解，從而影響其運用。要重點強調(diào)語法教學(xué)圍繞并服務(wù)于交際應(yīng)用的這個重要功能。

3.日語學(xué)習(xí)過程中母語的負遷移作用 ，主要是由于缺乏學(xué)習(xí)日語的環(huán)境， 日語學(xué)習(xí)者運用所學(xué)語法知識的機會相對較少。

4.教師在教學(xué)中要給日語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造接近于實際場景的語言環(huán)境，從而彌補實踐環(huán)境的不足。為幫助日語學(xué)習(xí)者提高對語法知識的理解程度，有效進行語法教學(xué)。