在德國(guó)的大學(xué)里，原則上只有教授才能走上講壇講授課程，一般沒(méi)有副教授和講師的職稱(chēng)。助教主要是幫助教授批改作業(yè)或從事其他教學(xué)輔助工作，有的助教幫助教授收集研究資料。練習(xí)課、討論課也都必須由教授主講或主持。各類(lèi)課程各有自己的側(cè)重點(diǎn)，層次非常分明。

        課堂講授注重學(xué)術(shù)性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)法學(xué)思維方式的培養(yǎng)；練習(xí)課注重訓(xùn)練對(duì)實(shí)際案例的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生作為法官解決相關(guān)案件糾紛的能力，特別注重裁判案件的程序合法性和實(shí)體正當(dāng)性；研討課則重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行法學(xué)研究的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)批判精神及論證說(shuō)理能力。

        而在我國(guó)，現(xiàn)今承載法學(xué)教育的高等院校性質(zhì)和形態(tài)各異，幾乎沒(méi)有資格和資質(zhì)方面的限制，給人的印象是大家一哄而上都來(lái)辦法學(xué)教育。有條件的在辦，沒(méi)有條件的也在辦，辦學(xué)條件沒(méi)有充分的保障。我國(guó)統(tǒng)一的高等教育法對(duì)大學(xué)法學(xué)教育沒(méi)有規(guī)定強(qiáng)制性的、明確的和具體的要求。

        另外，練習(xí)課上解答的案例都來(lái)自于實(shí)踐；各法律系大多聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的來(lái)上課；不少教授本身就兼任著法官，具有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；次國(guó)家考試中有實(shí)務(wù)部門(mén)的考官參加考試；通過(guò)次國(guó)家考試后設(shè)置為期2年的見(jiàn)習(xí)期；第二次國(guó)家考試的內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)特色。而我國(guó)實(shí)際上實(shí)行的是單軌制的法學(xué)教育制度。

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