南京歐風(fēng)法語(yǔ)怎么樣?南京歐風(fēng)法語(yǔ)，全外教授課，適用于出國(guó)/商務(wù)/文化生活等，歡迎選擇歐風(fēng)小語(yǔ)種!南京歐風(fēng)法語(yǔ)，了解歐風(fēng)小語(yǔ)種，課程/收費(fèi)/校區(qū)分布情況

　　徐瑩：南京歐風(fēng)法語(yǔ)組組長(zhǎng)，畢業(yè)于法國(guó)巴黎大學(xué)第七大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)對(duì)外法語(yǔ)方向?qū)�業(yè)。采用中西結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生在課堂上就能準(zhǔn)確的掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，且能夠及時(shí)讓學(xué)生了解法國(guó)的大學(xué)信息和時(shí)政新聞。徐老師多次擔(dān)任出國(guó)留學(xué)班的重任，因此對(duì)于出國(guó)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法總結(jié)了一套快速學(xué)習(xí)體系，深受中心學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

　　孟祥蕓：南京歐風(fēng)資深法語(yǔ)講師，畢業(yè)于南京大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)，長(zhǎng)期從事法語(yǔ)教學(xué)工作，她不僅擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因此孟老師深受學(xué)員的喜愛(ài)，許多學(xué)員在順利留法后仍與孟老師保持著密切的聯(lián)系。她對(duì)于法語(yǔ)TEF和TCF考試有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，南京歐風(fēng)TCF的學(xué)員孫同學(xué)699就是來(lái)自于孟老師的班級(jí)。優(yōu)美的發(fā)音讓聆聽也變成一種享受。

　　毛悅：南京歐風(fēng)資深法語(yǔ)講師，法國(guó)里昂大學(xué)對(duì)外法語(yǔ)教學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，熟稔TEF、TCF、DELF、DALF考試要點(diǎn)。擅長(zhǎng)觸類旁通，保證學(xué)生時(shí)間有效地學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)法規(guī)則,幫助學(xué)生理解運(yùn)用法國(guó)文化。曾在法國(guó)私立中學(xué)教過(guò)移民法語(yǔ)，受到學(xué)生們的喜愛(ài)。

　　1. 入學(xué)測(cè)試是否真實(shí)，客觀，詳盡，如果用自己的所謂測(cè)試體系半個(gè)小時(shí)就給你定個(gè)什么水平標(biāo)準(zhǔn)的著實(shí)不靠譜，重要的是很多機(jī)構(gòu)的測(cè)試體系根本無(wú)法做到全面評(píng)估學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言能力，個(gè)人還是堅(jiān)持以考試作為入學(xué)測(cè)試的觀點(diǎn);

　　2. 是否可以出具詳盡科學(xué)的語(yǔ)言提升方案，要落實(shí)到不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，效果和手段，要特別了解每個(gè)階段實(shí)際的教學(xué)方法的側(cè)重，就是實(shí)際如何在課堂實(shí)現(xiàn)，如果能表述的越詳細(xì)的機(jī)構(gòu)則越靠譜;

　　3. 時(shí)候可以明確指出你的語(yǔ)言能力的癥結(jié)，包括強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的分析，聽說(shuō)讀寫詞匯，語(yǔ)法各項(xiàng)的能力評(píng)估和細(xì)節(jié)提升方向，一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該可以像老中醫(yī)一樣準(zhǔn)備把脈每個(gè)學(xué)生的癥狀，而不是千篇一律的分析與推薦課程，越是可以聊到你自身問(wèn)題的根源的機(jī)構(gòu)越靠譜;

　　4. 階段課程是否只是應(yīng)試技巧培訓(xùn)，基本以機(jī)經(jīng)，模板作為階段教學(xué)大綱的課程都是偏頗的;

　　后建議在決定課程之前一定要申請(qǐng)一兩節(jié)試聽課，親身去感受一下該機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置和老師的教學(xué)方法，特別是老師的責(zé)任心和專業(yè)性，其實(shí)一兩節(jié)課就可以感受出來(lái)的。只是靠課程顧問(wèn)的忽悠是不足以佐證課程的好壞的。