戈塞克的論述呈現了語法和詞匯的“唇齒相依”的關系， 沒有脫離詞匯的語法，也沒有脫離語法的詞匯，二者“相互依存”。正因為這種“沒有明確的界限”，TCF 考試將詞匯、語法歸于一類，考查學生掌握能力。

  TCF 考試中學生這一部分的得分情形是怎樣的呢？學生又該如何針對這一部分積極備戰呢？

  TCF 考試中語言詞匯的掌握部分，簡稱語法、詞匯部分，往往是中國學生容易得分的部分。這一方面和中國學生重視語法學習，熟記單詞有關，一方面也和沖刺階段語法、詞匯的整理和題海戰術有關。說到“題海戰術”，行家認為老套，學生望而生畏；究其本質，不然。基礎教學階段缺少的是 TCF 考試語法、詞匯題型的針對性訓練，沖刺教學階段不是大海撈針的做題，也不是押題、猜題，而是，讓學生熟悉題型、夯實知識點，做到舉一反三，以一抵十，才能攻無不克，戰無不勝！

  由此可見，TCF 考試語法、詞匯的沖刺教學是 TCF 考試語言結構掌握部分決勝的關鍵！當然基礎階段學習后，學生水平不一，所以在一個月的沖刺階段，首先要整理 TCF考試中語法重點、難點，如直陳式時態的整理（現在時、簡單將來時、過去將來時、先將來時、復合過去時、未完成過去時、簡單過去時、先過去時），時態配合，虛擬式現在時，過去時，常用介詞，條件從句，這些都是高頻命題點。有了這個語法構架后，下面就有選擇正確的語法、詞匯習題集，邊做邊剖析，讓學生學有所悟，學有所感，形成知識遷移能力。《TCF 沖刺教程—語法結構分冊》（武漢大學出版社）是一本很好的 TCF 考試語法、詞匯分級題集，可做沖刺階段的習題訓練集，同時，聽力部分提到的 4 本書籍都涵括語法、詞匯部分，可用作第二階段的樣題針對性訓練。

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