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在德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)，德國(guó)的教師是不教德語(yǔ)音標(biāo)的。他們一開始就教學(xué)生說句子。這種教學(xué)語(yǔ)言的方法有利也有弊。利的方面就是這樣的教學(xué)法，學(xué)生的口語(yǔ)能力提高很快，聽與說的能力比較強(qiáng)；而弊端則是對(duì)沒有一點(diǎn)德語(yǔ)基礎(chǔ)的外國(guó)留學(xué)生來(lái)說，由于沒有掌握好德語(yǔ)發(fā)音的要領(lǐng)，或者一開始發(fā)音的部位不對(duì)，導(dǎo)致以后很多學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，而且基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)也不扎實(shí)。 在德國(guó)大學(xué)讀書，除了個(gè)別用英語(yǔ)授課的碩士課程和博士課程外，絕大多數(shù)專業(yè)課，教師都是用德語(yǔ)授課的。即使你通過了DSH考試，也并不表明你在聽專業(yè)課時(shí)不會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙。尤其是頭一學(xué)期，因?yàn)槿狈εc專業(yè)相關(guān)的詞匯量，聽那些專業(yè)性很強(qiáng)的課是相當(dāng)困難的。
所以對(duì)于已經(jīng)成為德國(guó)大學(xué)正式學(xué)生的中國(guó)人來(lái)說，在一段時(shí)間里，幾乎每個(gè)人都還會(huì)繼續(xù)面臨克服語(yǔ)言障礙、盡快過好語(yǔ)言關(guān)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。
大多數(shù)通過了語(yǔ)言考試的中國(guó)留學(xué)生，雖然對(duì)于應(yīng)付日常生活所碰到的問題，以及跟德國(guó)人相互間交流沒有語(yǔ)言障礙，但是真正坐到德國(guó)大學(xué)的課堂上來(lái)，與那些從小就生活在德國(guó)的大學(xué)生們一起，聽德國(guó)教師用德語(yǔ)上的大學(xué)專業(yè)課程，差距還是太大了。
細(xì)想一下也確實(shí)如此。這就好比一個(gè)外國(guó)人在國(guó)外學(xué)了一段時(shí)間漢語(yǔ)以后，來(lái)到中國(guó)大學(xué)的課堂上，跟我們中國(guó)的大學(xué)生一起聽中國(guó)教師用漢語(yǔ)講大學(xué)的專業(yè)課程一樣，其差距可想而知。
所以，在剛開始的那段時(shí)間里，每當(dāng)上專業(yè)課程時(shí)，多數(shù)人都會(huì)覺得很吃力。因?yàn)檫@類專業(yè)課程涉及的內(nèi)容專業(yè)性都很強(qiáng)，德國(guó)教師在上課時(shí)常常滿口都是一些在語(yǔ)言班學(xué)德語(yǔ)時(shí)從未聽到過的專業(yè)詞匯。德國(guó)教師不會(huì)因?yàn)榻淌依镒藥讉�(gè)外國(guó)留學(xué)生而放慢他(她)的教學(xué)進(jìn)度。
要克服這一切還需自己努力。上課時(shí)，盡量多地把不懂的詞匯記錄下來(lái)，這些記錄下來(lái)的東西，自己在課后到學(xué)校的圖書館去找專業(yè)詞典或看專業(yè)書，直到全部弄懂為止。
初的一段時(shí)間里，真的會(huì)感覺非常累。可是當(dāng)你經(jīng)過刻苦努力，聽課時(shí)語(yǔ)言方面的障礙慢慢消除，上課的時(shí)候神經(jīng)不再繃得那么緊，大腦開始恢復(fù)正常狀態(tài)的時(shí)候，你一定會(huì)覺得當(dāng)初的這些努力與付出是非常值得的。
所以說盡快克服語(yǔ)言障礙、過好語(yǔ)言關(guān)是中國(guó)留學(xué)生的頭等大事。一旦你真正克服了語(yǔ)言上的障礙，按我們中國(guó)人的讀書能力，在德國(guó)一定可以取得比德國(guó)學(xué)生更為優(yōu)異的成績(jī)。
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