德語翻譯選材也是實現(xiàn)教學目標的重要因素之一，選擇什么樣的德語材料去翻譯，直接取決于教學目的。例如：選擇法律合同的目的是提供分析語法、客服“翻譯病”；選擇邀請信、廣告的目的是培養(yǎng)功能對等的理念，實踐“工具型”翻譯策略；選擇文學題材的目的是，提高學生的文學修辭能力：選擇歷史題材的目的是啟發(fā)并培養(yǎng)學生利用工具書和其他途徑獲取背景知識的能力。總之，選材的原則不是有什么，就用什么，而是需要什么，找什么。翻譯課的老師應該在開學前就對此做周密的計劃，在選材中要隨時審查它是否和教學目的一致，同時要考慮材料相互之間的銜接和遞進關系。在高立希的主張·的基礎上，進一步歸納出以下需要遵循的選材原則：

1．德語翻譯材料必須適合教學要求，即：對提高學生的雙語能力和翻譯技能有幫助，有利于提高學生的跨文化意識：

2．德語材料的篇幅適中，不可太長，防止學生失去學習興趣，當然也不能太短，達不到練習目的。文章的長短和練習效果不一定成正比，篇幅的長短以學生運用所獲取的翻譯理論去解決實際翻譯困難、實施翻譯步驟為目的；

3．德語翻譯材料的難度要和學生的外語水平相適應，不可太難，材料的語言、文化程度適合學生的實際水平時，學生們才可能有信心去翻譯它，并且通過對個別難點的攻克而獲得樂趣；

4．選擇的德語材料應該是實際翻譯中常見的、具有代表性的、有教學示范作用的(內容和文體)，而不是老師自己杜撰的，因為老師編寫的文章往往照顧到學生的語法詞匯知識水平。   另外要考慮選材語言的天然性，即母語者撰寫的文章，而不是讓學生去翻譯中國人寫的外語文章。

5．原文應該符合所開課的翻譯方向，例如經(jīng)濟方向的翻譯課以商貿(mào)信函合同、廣告等實用文體為主，文學方向的以不同文學體裁的作品為翻譯對象；

6．盡可能提供原始狀態(tài)的素材，例如報紙、傳真，使學生有真正接受翻譯任務的感覺。有條件的情況下，可以把某個公司的委托翻譯作為項目組織學生來完成，有利于消除學生為老師做作業(yè)的想法；

7．翻譯材料的選擇應該循序漸進，由簡到繁，并且和每次課的目的、內容以及總的目標相適應，不能沒有選擇地拿來就用，更不能連自己都沒有認真看過就交給學生去翻譯。翻譯材料的質量直接決定教學效果；

8．翻譯材料的時限性也是選材時應該考慮的問題。應該盡量使用新鮮的、學生感興趣的內容，使學生在翻譯的同時獲取更多的信息和知識。老師在選材時必須計劃性與靈活性相結合。當然這對教師的要求更高了，需要他更大的投入。

  總之，德語翻譯教學的選材好比是建筑工程中的建材，它是工程建設的基礎和工程順利實施的重要環(huán)節(jié)，老師必須給予足夠的重視。