適用范圍：《走遍法國》為武漢法語聯盟 2004-2007 年使用的教材。至今武漢許多高校仍以其為法語視聽說課程教材。

教材特點：《走遍法國》1、2 冊， 每冊 12 個單元，每個單元 2 課。每課語法、交際、文化的教學目標明確，不分篇章，以一段電影錄像為依托，對應有語法、詞匯、聽力、對話、音和拼寫的習題；每一單元末有一段文化、文明錄像。

教材剖析：《走遍法國》是一套較為時新的課本，集聽、說、讀、寫于一體，引導著法語時尚新潮流。但是，這是一套對教師（特別是年青教師）來說，極難駕馭的教材。因為課文即為一段錄像，剩下的是一些分散的知識點、習題。所以，使用《走遍法國》的教師必須有一定對外法語教學經驗的積累，或者說接受過對外法語教學的培訓。雖然一課是一段簡短的錄像，但是我們可以根據不同的知識點，將每課分為片段 1（séquence 1）、片段 2（séquence 2）、片段 3（séquence 3）, 每個片段按照下列順序制作教案（fiche pédagogique）,組織教學。

--faire des hypothèses （圖片假設）

--vérifier des hypothèses（假設驗證）

--compréhension globale（整體理解）

--compréhension finalisée（細節理解）

--conceptualisation（語言點細化、展開）

--Réemplois （再運用）

  有一定對外法語基礎的人對上述概念一定不陌生，但是如何從紛繁雜亂的一課中梳理出上述脈絡，的確不是一件易事。武漢法語聯盟為了推廣《走遍法國》這一教材，曾組織法語教師集體備課，準備教案。所以武漢法盟的教案（fiche pédagogique）值得年輕教師一讀。但是，這一教學理念并不能在短期內為中國學生接受、消化，學生往往覺得學完一課后，迷惘，所以，相配套，老師須整理出每課生詞，補充習題，測試跟上，以期保證教學目標的實現。

教材弱點 :視聽教材給學生迷惘、茫然的感覺，不知從哪下手，從哪學。

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