南京德語(yǔ)培訓(xùn)哪里好?南京德語(yǔ)培訓(xùn)的選擇是我們非常迫切需要了解的,今天南京歐風(fēng)老師就給大家來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)怎么選擇一家好的德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吧! ![]() 1,師資問(wèn)題:現(xiàn)行的市場(chǎng)老師大部分的教學(xué)思路是這樣的:語(yǔ)法規(guī)則+積累詞匯-表達(dá),聽(tīng)力。 對(duì)語(yǔ)法概念和規(guī)則的細(xì)枝末節(jié)非常的清楚,對(duì)學(xué)生的要求,尤其是口語(yǔ)表達(dá)的要求務(wù)必達(dá)到“每句話都要是語(yǔ)法意義上的標(biāo)準(zhǔn),這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)屈指可數(shù),但是不足卻顯然而意見(jiàn),比如:語(yǔ)法規(guī)則并非所有人都可以記在腦子里并非常純熟的運(yùn)用,即使可以,表達(dá)也只會(huì)成為語(yǔ)法的附屬,究竟學(xué)語(yǔ)言是學(xué)語(yǔ)法還是學(xué)表達(dá)? 另外,轉(zhuǎn)化德語(yǔ)的思路在這種教學(xué)方式下的模式是從中文-德文,那么,作為大多數(shù)在中國(guó)長(zhǎng)大,接受漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的朋友而言,如何保證你說(shuō)的來(lái)的德語(yǔ)是地道的,并且,這兩者不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。舉例:在當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)冊(cè)正課第三課的T1當(dāng)中有一句話:Wann bin ich da in Heidelberg? 這句話如果譯成為漢語(yǔ):我們什么時(shí)候能到海德堡?反過(guò)來(lái),如果在某個(gè)類似場(chǎng)景下,學(xué)生想要問(wèn)司機(jī),我們什么時(shí)候可以到漢堡,很多學(xué)生會(huì)問(wèn):老師,到達(dá)用德語(yǔ)怎么說(shuō)?于是,永遠(yuǎn)的詞匯量不夠用,語(yǔ)法不夠用,非常難受,越學(xué)越無(wú)法張口。因此,懂得主動(dòng)引導(dǎo),以口語(yǔ)和聽(tīng)力為主導(dǎo)的老師在市面上非常難得且少見(jiàn),如果遇到了,珍惜吧! 2,留學(xué)問(wèn)題:現(xiàn)行的德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了極個(gè)別服務(wù)體系完善的以外,僅僅能在留學(xué)問(wèn)題上給予建 議和意見(jiàn),無(wú)法代替留學(xué)中介的作用。留學(xué)中間可以選擇,同時(shí),我身邊的學(xué)長(zhǎng)也有通過(guò)完全自己申請(qǐng)而得到亞琛,海德堡等院校的Zu. 3,教材問(wèn)題:德語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)機(jī)構(gòu)所用的教材比較流行的:走遍德國(guó) ,交際德語(yǔ),新求精。 走遍德國(guó):經(jīng)過(guò)在不斷的改版,這本教材目前是流行,也是非常符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教材。表達(dá)地道,語(yǔ)法內(nèi)容精而不雜,錄音語(yǔ)速適中,尤其贊的是:?jiǎn)卧~表后面都有例句,單詞的重音都有標(biāo)記,方便預(yù)習(xí),閱讀,配合練習(xí)冊(cè)自學(xué)也是不錯(cuò)的。交際德語(yǔ):私以為,這本教材=新標(biāo)準(zhǔn)+走遍德國(guó)的結(jié)合版本,其中有總結(jié)的Redemittel非常不錯(cuò),為學(xué)生在表達(dá)的層面進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)和模仿的素材。配圖也比較活潑,不會(huì)有一種壓迫感覺(jué)。新求精:語(yǔ)法多而難,進(jìn)階坡度不夠均勻,詞匯量過(guò)大。如果老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生的語(yǔ)法體系和詞匯量的積累卻是比較突出的。所以綜合而言,無(wú)論那本教材,老師的引導(dǎo)更重要一些。建議不必因?yàn)榻滩亩m結(jié)。但是:配套服務(wù)要跟上,課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容,課后的作業(yè)素材,老師與學(xué)生的互動(dòng)與答疑,這些是完善德語(yǔ)教學(xué)與德語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的部分。 希望今天的內(nèi)容能幫助到大家的南京德語(yǔ)培訓(xùn)班的選擇。 |
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