1. 獲取篇章的兩個(gè)意圖：作為交際單位的篇章要傳達(dá)信息和作者的交際意圖。信息分布在語言表層，而作者的意圖則隱藏在語言的深層，學(xué)習(xí)者要通過理解全文的信息而體會作者的意圖。學(xué)習(xí)者在解讀篇章時(shí)不能被動(dòng)地接受它，而是要積極地加工、串聯(lián)所獲取的信息，使它們之間建立聯(lián)系，形成一個(gè)符合邏輯的“意義連續(xù)體”，并且推敲作者提供信息的目的；

2. 聯(lián)系已有的知識：篇章不是與世隔絕的孤立作品，它是社會語境下的產(chǎn)物，是人們認(rèn)識外界的結(jié)果。理解篇章必須站在社會語境(包括時(shí)代、文化)的角度，脫離了它，人們理解的僅僅是篇章的詞語，而認(rèn)識不到詞語后面的信息。社會知識對理解篇章有很大意義。如果學(xué)習(xí)者對篇章的主題已有耳聞，再聽／讀和它有關(guān)的篇章，即使沒有完全理解，借助已有的知識和邏輯推理，也會正確地理解它。毫無預(yù)想地去接受篇章效果往往不佳。